Broken Thinking Report
Tâches générales :
Après avoir découvert les horreurs de la Grande Guerre, nous posons la question suivante : pourquoi? En étudiant la Grande dépression, nous nous demandons ce qui a pu mener à cette crise. L’exploration des causes et des conséquences dans un cours d’histoire favorise des discussions sur les agissements des personnes ou des États. Pour équilibrer cette analyse, dans le contexte de notre module sur la Seconde Guerre mondiale, nous tentons de voir les atrocités du début du 20e siècle comme le résultat d’idées qui découlaient de points de vue fondamentaux sur le monde, et qui en ont alimenté de nouveaux, mais qui ont également justifié les agissements de certaines personnes dans des circonstances réelles. L’analyse d’une perspective mondiale, à la base de tout cours d’histoire, est ici présentée aux élèves sous la forme d’une critique du « progrès », critique qui convient tout particulièrement à l’étude du boom économique et de la montée du consumérisme qui ont marqué les années 1920. Les élèves verront les événements d’un passé plus récent à la lumière des idées et des perspectives mondiales qui sont à leur origine. Les élèves deviennent des observateurs culturels aguerris, pour ainsi contribuer à la vie culturelle de leur société de façon réfléchie et passionnée. Ils en viennent à mieux saisir l’importance de comprendre sa propre perspective sur le monde et celle des autres.
Les élèves liront quelques textes de base de niveau secondaire pour mieux comprendre la nature, la source, le contexte et le développement d’une idéologie particulière. Ils sont invités à choisir parmi plusieurs de ces idéologies, soit le fascisme, le communisme, l’eugénisme ou le darwinisme social, puisqu’elles sont à la base des plus grandes atrocités du 20e siècle.